□時報記者 鄭育俊 通訊員 鄭懷宇
莆田職業技術學校新校區
校企合作復茂培訓基地
職校學生在復茂實習檔案
莆田職業技術學校新校區
莆田華僑職業中專學校
發揮優勢，深化融合 以高水平交流合作促進職業教育高質量發展
莆田與臺灣隔海相望、一水相連，是媽祖文化發祥地，在探索海峽兩岸融合發展新路中地位突出、責任重大。我市要發揮優勢，精準發力，積極推進莆臺職業教育交流合作，助力“把福建建成臺胞臺企登陸的第一家園”。 發揮閩中區位優勢，促進莆臺職業教育融合發展。莆田歷來為閩中重鎮，湄洲島與臺中港僅距72海里，在臺莆仙鄉親十萬多人，組建了臺北、臺中、高雄、彰化、花蓮、基隆等6個莆仙同鄉會。發揮莆臺地緣相近、血緣相親、文緣相連、商緣相通、法緣相循的優勢，加強與在臺莆籍社團和鄉親代表的聯系，促進莆臺職業教育交流合作。加強祖地文化建設，提升九牧祖祠、夾漈草堂、黃岡祠、李富祠、陳文龍文化紀念館、關氏大宗祠、六桂堂等周邊環境，增強姓氏源流文化研究會與臺灣宗親社團聯系，吸引臺灣職業教育界人士來莆尋根謁祖。發揮中華職業教育社統戰性、教育性、民間性的特點優勢，請進來，走出去，探索建立莆田中華職教社與臺灣職業教育機構緊密聯系的機制。 發揮產業比較優勢，促進莆臺職業教育融合發展。深入貫徹落實國臺辦、國家發改委《關于促進兩岸經濟文化交流合作的若干措施》，發揮我市產業比較優勢，加強職業教育精準招商，擴大與臺灣高水平大學、技職院校的合作辦學，在電子信息、生物醫藥、現代農業、健康服務和創意產業等領域合作培養技術技能人才。支持莆田學院、湄職院與臺灣有鮮明行業特征的高校聯辦相對獨立的二級學院，促進莆臺合作高校課程對接、學分互認。建立臺灣青年創業就業基地，吸引臺灣高校教師來莆任教，深化莆臺職業教育交流合作。 發揮媽祖獨特優勢，促進莆臺職業教育融合發展。牢記“保護好湄洲島”的囑托，進一步弘揚媽祖文化，辦好世界媽祖文化論壇，加快建設世界媽祖文化中心，增強媽祖故鄉對臺灣信眾感召力，推動臺灣知名職業教育機構來莆投資興業。發揮海峽兩岸生支和醫療健康產業合作區的政策效應，吸引臺灣知名的醫療機構、醫學院校和藥械研發、健康管理、商業性醫療保險等品牌企業參與媽祖國際健康城的開發建設。
立德樹人，匠心育人 以高品質校園文化增進職業教育高質量發展
文化是一個國家、一個民族的靈魂。我市要堅持以文化人以文育人，著力培育體現時代特征、彰顯主流精神、融合職教特色的校園文化，激發精氣神，匯聚正能量，以昂揚向上的精神風貌增進學生和家長對職業教育的認同。 堅持立德樹人，促進校園文化與企業文化貫通。南昌市第一中等專業學校是全國首批中職發展示范校，“著力校企文化融合，為培養技術技能人才奠基”是辦學經驗之一。要強化校園陣地意識，優化校園育人環境，突出時代性、教育性和整體性，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大，推進產業文化進教育、企業文化進校園、職業文化進課堂，把企業精神、企業理念、企業制度鑲入教育管理和教學過程，促進培養目標與企業需求融合、課程體系與工作過程融合、教學模式與工作現場融合、理論教學與實踐教學融合，把現代企業制度的基本要求融化到學校教育教學全過程和學生日常生活中，提升學生職業素養，促進校園文化和企業文化的無縫對接。 堅持育訓并舉，促進學歷教育與職業培訓暢通。堅持德技雙修，搭建職業教育、普通教育和繼續教育融合發展平臺，完善職業教育縱向銜接、橫向融通的人才培養模式，提高職業教育美譽度，增強職業教育吸引力。揚州工業職業技術學院是教育部首批“1+X”證書制度試點單位，連續三年入選全國高等職業院校國際影響力50強，多年來秉持“厚植文化底蘊，精湛一技之長”的育人理念，設有13個學院40個專業，其中4個專業與揚州大學等本科院校聯合培養應用型本科人才。借鑒揚工經驗，創新辦學模式，推動職業院校之間、職業院校與莆田學院等本科院校之間通過分段培養項目，構建中職與高職、高職與技術應用本科相互銜接的技術技能人才成長的“立交橋”，優化中職、高職、技術應用本科直至專業碩士的職業教育路徑，促進職業教育與普通教育融通發展。樹立終身學習、終身教育的理念，借鑒國際職業教育培訓普遍做法，落實職業院校實施學歷教育與培訓并舉的法定職責，引導行業企業深度參與技術技能人才培養培訓，鼓勵職業院校申辦職業技能大賽和組織學生參加職業技能大賽，引導學生在取得學歷證書的同時，積極取得職業技能等級證書，拓展就業創業本領，拓寬升學成長通道。 堅持黨建引領，促進有教無類與因材施教融通。全面貫徹黨的教育方針，加強黨對教育的全面領導，充分發揮黨組織在職業院校的領導核心和政治核心作用，完善職業教育治理體系，提高職業院校治理能力，加強學校思想政治工作，健全德育工作體系，鼓勵學生樹立“三百六十行，行行出狀元”的理念，努力讓每個人都有人生出彩的機會。遵循職業教育發展規律，根據職業院校學生身心成長特點，注重個性發展和終身發展，創新職業教育黨建工作，探索“黨建+”模式，把黨建工作融入教育管理、教學過程、師資培訓、學生職業技能提升的全過程，全員育人，全程育人，全方位育人。 |
